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Planification de leçons inclusives selon la CUA
Planification de leçons inclusives selon la CUA
La planification de leçons inclusives en mathématiques selon la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA) vise à répondre aux divers besoins des élèves en offrant une représentation multiple des concepts (visuelle, auditive, kinesthésique), en permettant des modes d'expression variés (écrit, oral, projets, outils technologiques), et en diversifiant les méthodes d'implication (jeux, situations réelles, activités collaboratives). Cela crée un environnement d'apprentissage équitable et stimulant pour tous les élèves.
La planification de leçons inclusives en mathématiques selon la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA) vise à répondre aux divers besoins des élèves en offrant une représentation multiple des concepts (visuelle, auditive, kinesthésique), en permettant des modes d'expression variés (écrit, oral, projets, outils technologiques), et en diversifiant les méthodes d'implication (jeux, situations réelles, activités collaboratives). Cela crée un environnement d'apprentissage équitable et stimulant pour tous les élèves.
"Le rôle de l’enseignant(e) est d’offrir une planification vivante où l’on met en œuvre les grandes lignes des programmes-cadres en ciblant les apprentissages essentiels, en faisant des liens entre des attentes et des contenus de différents domaines et, idéalement, en favorisant l'interdisciplinarité." -cadre référentiel en pédagogie au CEPEO
"Le rôle de l’enseignant(e) est d’offrir une planification vivante où l’on met en œuvre les grandes lignes des programmes-cadres en ciblant les apprentissages essentiels, en faisant des liens entre des attentes et des contenus de différents domaines et, idéalement, en favorisant l'interdisciplinarité." -cadre référentiel en pédagogie au CEPEO
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