La classe collabo-réflexive est un modèle d'enseignement et d'apprentissage qui propose une séquence de 14 pratiques pédagogiques axée sur les conversations mathématiques sur des surfaces verticales non permanentes, les regroupements flexibles et aléatoires, l'enseignement en petits groupes et les tâches et expériences de résolution de problèmes afin de développer la réflexion et l'autonomie chez les élèves.  Le modèle est le fruit de la recherche de Peter Liljedahl, chercheur et professeur à l'université Simon-Fraser.  

Mise en train : 

• Débuter par un problème donné à l’oral

• Former des groupes de façon visiblement aléatoire

Flow :

• Garder les élèves en Flow par le questionnement

• Donner des indices qui visent les stratégies

• Proposer des extensions pour approfondir la réflexion

Objectivation :

• Créer des occasions de retour en grand groupe

• Questionner les élèves par rapport aux concepts, au vocabulaire, au résultat d’apprentissage de façon à rendre explicite l’intention pédagogique

• Commencer l’échange avec une question accessible à tous les élèves

• Encadrer les éléments importants à l’aide d’une couleur distincte durant l’échange

Prise de notes :

• Demander aux élèves de noter les éléments qu’ils jugent importants : « Qu’est-ce qui vous aidera à vous rappeler de ce que vous avez compris si vous relisez vos notes dans 3 semaines? »

Vérifie TA compréhension :

• Assigner de 4 à 6 questions que l’élève pourra compléter seul ou en équipe, assis ou debout

• Choisir des questions directement en lien avec le résultat d’apprentissage et qui permettent de consolider l’apprentissage